一年级第二学期，在过了元宵节后第二天就开始了。

阿鲁西回来跟妈妈说：“老师说，我们要写日记了。”

“才第二学期就写日记？会不会太早了，他们应该还没多少词汇量吧？”

“老师说，写不来的字用拼音代，不用写很多字的。”

妈妈特意找了本小巧的笔记本，笔记本有个扣，还有个笔套，阿鲁西很喜欢。

“爸爸，日记写什么呢？”

“写你今天看到的、做了的，你觉得有意思的事。”

阿鲁西的日记很多时候是个流水帐，今天早上干嘛了，下午干嘛了，晚上又干嘛了。一小页都写不满，绝大多数在50字以内。

有时候，写不来的字，阿鲁西就来问爸爸妈妈，或者用拼音代。后来，爸爸让他从书上找，有许多是在课本上有的，但没作为生字学，阿鲁西是看到能读，但写不来。课本上没有的，但古诗词，睡前故事，或儿童本上有的，爸爸尽量让阿鲁西去代出来，而不用拼音代，这样能多几个词汇。比如：肉，课本上没有，但《乌鸦与狐狸》故事里有。这样找到的词，阿鲁西的印象会深一些。

有时候，由于还没形成习惯，阿鲁西和爸爸妈妈也会忘记，特别是星期五、六，就在第二天补一篇日记。

有一次，老师布置了日记的题目：春天在哪里？想让孩子们多去观察。阿鲁西倒简单，他这样写道：柳树发芽了，草地绿了，看到这些，我觉得春天来了。

日记还在继续，我想老师也是没特别要求他们写的多好，写的多少字，只是让孩子们有个思考、写作的锻炼，为下步写作文打下基础。